Descrizione del progetto

PREMESSA

Il presente percorso didattico si caratterizza per una forte struttura verticale che unisce in un unico filo conduttore educativo e relazionale gli alunni dalla Classe Prima alla Classe Quinta della Scuola Primaria.

Attraverso un approccio laboratoriale, cooperativo e inclusivo, il concetto di “gentilezza” viene esplorato non solo come valore civico, ma come vero e proprio codice comunicativo ed espressivo. Il progetto integra la cittadinanza attiva con l’arte e i linguaggi non verbali, garantendo la partecipazione e l’espressione di ogni singolo alunno nel rispetto delle diverse tappe di crescita.

FINALITA’ GENERALE

Promuovere lo sviluppo di una coscienza civica e relazionale basata sull’empatia, sul rispetto reciproco e sull’inclusione.

Connettere il valore della gentilezza all’importanza della comunicazione universale, dimostrando come l’affetto e l’accoglienza possano esprimersi oltre i canali verbali standard, consolidando il legame della comunità scolastica e abbattendo ogni barriera comunicativa grazie alla valorizzazione della diversità come risorsa.

FASI DI LAVORO E SVILUPPO VERTICALE

1. Ideazione e Linguaggi (CAA): Riflessione guidata sul concetto di gentilezza. Introduzione ai linguaggi non verbali, ai gesti, ai segni e ai simboli della CAA per definire le parole-chiave dell’inclusione. (Tutte le classi dalla prima alla quinta. Adattamento del livello di riflessione e del codice comunicatovi in base all’età).
2. Il dono del disegno (Scambio): Ogni alunno progetta e realizza un disegno che rappresenta la propria idea di gentilezza. Attivazione del “gemellaggio”: ogni bambino regala la propria opera a un compagno di un’altra classe (es. i grandi ai più piccoli). (Coinvolgimento totale e incrociato. Focus sull’empatia, l’affettività e il passaggio di consegne tra fasce d’età diverse).
3. Laboratorio pratico: il Tassello: Realizzazione manuale e colorazione della propria porzione del murales. Uso di tecniche miste e inserimento di elementi grafici e simbolici accessibili a tutti. (Coinvolgimento totale, compiti differenziati. Dalla colorazione e manipolazione base all’inserimento di messaggi strutturati.)
4. Assemblaggio verticale: Unione dei singoli contributi per dare vita al grande murales collettivo. Studio dello spazio e installazione in verticalità nei plessi della scuola. (Classi terze, quarte e quinte. Coordinamento spaziale, astrazione della struttura e montaggio dell’opera).
5. Documentazione e condivisione: Raccolta dei materiali video e fotografici delle fasi di lavoro e dello scambio dei disegni. Realizzazione del video finale per il sito web istituzionale. (Docenti e alunni delle classi quinte. Rielaborazione dell’esperienza, selezione dei messaggi chiave e digitalizzazione del lavoro)

METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE

Per garantire l’efficacia del percorso e l’inclusione totale di ciascun alunno, sono state integrate metodologie attive e orientate all’apprendimento cooperativo:

• Peer education e tutoring (nello scambio dei disegni tra grandi e piccoli).
• Didattica laboratoriale (nella co-costruzione materiale del murales).
• Learning by doing (sperimentare il valore del “donare” e del “fare insieme”).
• Comunicazione inclusiva (CAA) (utilizzo di canali visivi e simbolici per l’accessibilità universale).

La centralità dell’esperienza emotiva, del dono e della manipolazione artistica ha permesso di trasformare un concetto astratto come la “gentilezza” in una competenza civica vissuta, visibile e condivisa da tutta la scuola.

 

 

Cittadinanza, Relazione e Inclusione:

• Sviluppare comportamenti concreti di condivisione, cura dell'altro ed empatia;
• Comprendere il valore del dono e del passaggio di consegne tra generazioni diverse della scuola (grandi e piccoli)

Linguistico-Comunicativo (Linguaggi Universali & CAA):

• Esplorare forme di comunicazione alternative e non verbali;
• Comprendere e utilizzare i simboli della CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa) come strumento inclusivo e universale per esprimere emozioni e concetti.

Artistico-Espressivo:

• Stimolare la creatività e la motricità fine attraverso la progettazione grafica e la manipolazione di materiali;
• Collaborare alla costruzione di un'opera visiva complessa rispettando lo spazio e il contributo altrui.

Logico-Progettuale (Coordinamento Verticale):

• Sperimentare la scomposizione e ricomposizione di un'opera d'arte complessa ("in verticalità"), comprendendo come il singolo frammento/tassello sia fondamentale per l'equilibrio del risultato collettivo.